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大慶油田報頭版刊登院長署名文章

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探索“職前職后一體化”改革之路

大慶職業學院 王志恒

黨的十九大報告對職業教育戰線提出“完善職業教育和培訓體系,深化產教融合、校企合作”的目標任務,今年2月,《國家職業教育改革實施方案》正式頒布,新一輪職業教育改革的大潮正向人們涌來。大慶職業學院作為全國百所“國家示范性高職院?!敝?,始終秉持“大慶精神辦學,鐵人精神育人,工匠精神塑魂”的辦學理念,自覺踐行“想企業之所想,急企業之所急,干企業之所需”的服務理念,堅定地走出了一條“職前職后一體化”的職教改革之路。

一、“職前職后一體化”職教改革的背景和內涵

2011年,大慶職業學院進入第三批國家示范性高職院校行列,學院新一屆領導班子面對生存與發展的新形勢和新問題,深入油田和企業,深入社區和廠礦,掌握了內外部第一手資料,摸清了高職人才與企業的需求情況,確立了新時期學院的發展思路和辦學定位,形成了《大慶職業學院發展規劃綱要》。提出了要創建“石油特色、國內一流、國際水準”的奮斗目標,并在2012年學院職工代表大會上,通過了《關于實施職前職后一體化的若干決定》,開啟了“職前職后一體化”職教改革的序幕。這場改革以職前學歷教育和職后員工培訓的共進并舉、互融互補為特征,由表及里、持續推進,逐步實現學校教育與企業培訓的融合,課堂學習與崗位工作的融合,教育認知規律與職業成長規律的融合,有效地促進了學院的發展,全面提升了學院服務油田振興發展的能力,在構建現代職業教育體系的進程中探索出了一條新的道路。

學院實施“職前職后一體化”的目標和內涵是:在宏觀上實現“三個共享”,即:師資共享,資源共享,資質共享。在內涵上要做到“六個對接”,即:專業與產業對接、職業素養與崗位能力對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、學歷證書與職業資格對接、校中廠與廠中校對接。在職前職后一體化的效應上要達到“三個一致”,即:學院發展與企業發展一致,校園文化與企業文化一致,辦學效益與企業效益一致。

“職前職后一體化”改革在大慶職業學院全面深入推開后,有效地促進了全校教職員工觀念的更新和資源的共享,顯著提升了服務能力和辦學實力。在做精做專高職教育的同時,不斷把職后培訓做大做強,為行業企業培訓在職人員逐年遞增,已達到年培訓量5萬人次以上,形成了管理干部培訓、技術骨干培訓、安全監督培訓、財務資產培訓等一系列培訓??楹吞逑?,叫響了中石油大慶培訓中心的品牌,贏得了企業的信賴,在建立有中石油特色的現代職業教育體系上起到了示范引領作用。

二、校企深度融合,夯實“職前職后一體化”的根基

深化產教融合、校企合作既是黨和國家對職業教育發展的戰略部署,也是實施“職前職后一體化”職教改革的根本保障。高職教育本質上是一種跨界的教育,要完善職業教育和培訓體系,就必須真正建立集成的“跨界”思想,切實實現三個融合:學校教育與企業培訓的融合,課堂學習與崗位工作的融合,教育認知規律與職業成長規律的融合。為此,學院做出了積極的努力和深入的推進。

(一)為企業高質量深層服務,強化校企深度融合

一是承擔部級課題。2012年,大慶職業學院牽頭承擔了部級課題《中國石油職業教育現狀調查及對策研究》的科研任務,有效地服務了中石油建設世界水平的綜合性國際能源公司的戰略,中石油大慶培訓中心的品牌也因此更顯突出和厚重。學院得到中石油集團公司的大力支持,平均每年有二十余個集團公司級培訓班落戶學院。二是在大慶油田高含水后期,面對穩產困難,承擔了大慶油田多項科研攻關任務。其中,運用井震結合的先進技術進行精細地質描述是學院承擔的最重大的項目,對油田持續穩產意義十分重大,學院為此還延續這一科研成果,建成了“產、學、研、訓”一體化大師工作室,高質量的深層服務贏得了企業的信賴。

(二)發揮學院獨特優勢,強化校企深度融合

一是利用學院優質的師資資源和國家示范專業建設資源,承擔了大慶油田21個工種的課程體系開發任務。二是利用學院實習工廠優勢,承擔了大慶裝備制造集團真實產品加工任務,把機械加工實習中心打造成“校中廠”式的跨企業培訓基地。通過把企業真實產品訂單帶到實訓基地,使“校中廠”成為合作企業的分車間,校企雙方成為有實質血緣關系的合作伙伴。

(三)充分利用學院地域優勢和綜合實力,強化校企深度融合

積極服務探索區域經濟的切入點,充分利用學院在機電、電子商務、財會等專業方面的優勢,為大慶能源型城市轉型升級尋求深度合作。學院與大慶高新技術產業開發區簽訂了戰略合作協議,得到了行業規模以上大企業的支持,成為國家“雙元制”改革試點大慶人才培養基地。體現了高職院校服務區域經濟的責任和擔當,建立了互利共贏的機制,為高職教育“職前職后一體化”的發展開辟出更為廣闊的空間。

通過以上的校企合作實踐,學院在校企深度融合上形成了“四靠”的深刻認知和切身體會:一是靠感情牽線,二是靠實力吸引,三是靠真心付出,四是靠成效固化。職業院校不僅要有滿腔的啟動熱情,而且要有保溫的持久熱能。校企深度融合,貴在持之以恒、誠心實意,切忌淺嘗輒止、虎頭蛇尾。

三、建設“三師”團隊,凝練“職前職后一體化”的核心

所謂“三師”,是指“講師、工程師、培訓師”。職前職后一體化,迫切需要大批“三師型”教師為高職教育和職后培訓充當主力。為此,學院編制了《“三師型”師資隊伍建設規劃(2015-2020)》,全力推進實施,并主要做了三件事。

一是借助企業之力強力實施。根據“三師型”師資隊伍建設的標準,學院與大慶油田人事部合作,派遣教師定期下廠掛職鍛煉,并在全油田公開選聘具有油田企業實踐經驗的工程師調入學院,這些現場經驗豐富的教師已經在教學崗位上發揮了重要的作用。

二是建立系列“大師工作室”,施行“師帶徒”。學院依托科研和人才優勢,建立起呂桂友博士牽頭的“呂桂友大師工作室”,全力打造出一支由27 名骨干教師組成的“教學優秀、培訓出色、科研過硬”的師資團隊,并施行“師帶徒”,實現了“產學研訓培”一體化的效應。繼“呂桂友大師工作室”成功創建后,以大數據物聯網為特色的“薛剛大師工作室”、以視頻編輯制作為特色的“閆繼明大師工作室”和以智能制造為特色的“田貴福大師工作室”等也已相繼建立,并以“大師工作室”帶動一大批青年教師的快速成長。

三是實施內訓師培養。學院利用假期在校內舉辦教學培訓能力強化培訓班,內訓師培養使參訓學員在角色認知、心態建設、課程開發、教學展示等方面實現改變和提高,形成了培訓師的思維,夯實了教師的培訓理論基礎和實戰技能。在讓許多教師走上了職后培訓講臺的同時,也大大提升了職前學歷教育的教學質量。

“三師”團隊的打造使越來多的教師走上培訓課堂、承擔培訓任務,教師由以前的“不敢上、不能上”,發展到目前已有168名職前學歷教師承擔培訓課程。在拓寬了教師職業生涯通道的同時,也使學院不可替代的教育培訓優勢日益凸顯,“職前職后一體化”的核心效應不斷顯現。

四、打造跨企業培訓基地,搭建“職前職后一體化”的實訓平臺

實訓基地是職業教育和培訓的重要載體和特色體現,在技能人才培訓上具有不可替代的獨特作用。通過實操體驗、仿真模擬、工作導向、場景構建等功能的體現,打造跨企業培訓基地,在校企之間架起橋梁,成為職前職后一體化有效推進的重要平臺。實訓基地單純由企業來建,限于人力和時間因素,企業做不“專”;單純由學校來做,限于財力和設備差距,學校做不“精”。只有發揮各自優勢,精準對接產業需求,深度推進產教融合、校企合作,才能以“跨企業培訓基地”為橋梁和紐帶將“職前職后一體化”落到實處。

學院目前擁有石油和化工場景化實訓基地,國家應急救援培訓演練基地,模擬生產環境(SWE)培訓基地,中石油集團公司標準化培訓基地,羅克韋爾自動化實驗室,智能制造實訓基地等。通過跨企業培訓基地的建設,有效實現了高職學生與企業學員的體驗式實訓、模擬式實操、演練式實戰,充分展現了職前職后一體化的鮮活成效。

習近平總書記在黨的十九大報告中指出:“完善職業教育和培訓體系,深化產教融合、校企合作?!貝笄熘耙笛г核菩械摹爸扒爸昂笠惶寤敝敖談母?,是學院生存與發展的需要,也是建立現代職業教育體系的需要,是我國職業教育和培訓體系完善進程中的一次探索和實踐,也是貫徹落實十九大精神的具體體現?!爸扒爸昂笠惶寤鋇鬧耙到逃母錆桶煅J?,符合國家的戰略和國企的需求。2017年6月22日,大慶職業學院承辦了由中國化工教育協會、全國石油和化工職業教育教學指導委員會主辦的“2017年中國職業教育與石油和化工行業發展對接高峰論壇”?;嶸?,由教育部職成司向學院頒發了《國家開放大學學習成果認證中心(石油和石化)大慶認證基地》的牌子,為推進“職前職后一體化”的職教改革又搭建了重要平臺。這標志著學院在解決企業需求、深化校企合作、服務產業發展方面邁上了一個新的臺階。


黨委宣傳部

2019年5月9日

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